第283章 你们可别怪为师我啊【上】(2/2)
练到得心应手。</p>
半个上午的时间很快过去。</p>
在讲解完abcd师四个回归段之后,李安接着又讲了。</p>
小刘心心念念的啊!</p>
可李安并没有过多讲解如何弹好这个乐章,而是将重点集中在讲述该乐章在全曲中的功能。</p>
作为一个小广板要乐章,的速度大约每分钟只用演奏六十个四分音符。</p>
速度已经很慢了,但纵观谱子,除了个别旋律声部,其他声部的谱子上音符少得可怜。</p>
作为连接一三的过渡乐章,篇幅并不长。</p>
篇幅短,音符少,但这并不意味着这个乐章真的如同孩子们私下练里那么简单。</p>
东一教室砍掉,连排练试试看的想法都没有。</p>
当时他的想法是不给孩子们讲清楚是怎么回事,孩子是不会明白该怎么演奏的。</p>
是一个充满情绪的过渡乐章,尽管巴洛克时期的音乐注重风格装饰,较少提到人的情感在其中。</p>
但是在这个乐章的改编中,很显然artillery为该乐章注入了人的情感。</p>
从纵向和声的深度到各声部发展过程的织体要素,无一不暗示着浪漫主义风格的倾向。</p>
低音声音浓烈,抒情,中声部清晰,传达宽广敏锐的情感幅度。</p>
最让李安感到惊艳的是高音旋律,原本暮气沉沉的旋律中,经过artillery之手,多了一丝火焰般的热情。</p>
在林幽幽提供的deo中,尽管是软件合成的音响效果,李安依然能从中感受到汹涌和温柔的完美结合。</p>
听过这份deo的孩子只有小季,而这也是为什么小季那么喜欢的理由。</p>
因为artillery可以说把这个乐章变成了一个可以合唱的乐章。</p>
“中场休息环节?”</p>
恕小刘内心有点不能接受,“老师,为什么是中场休息环节,您不是说是连接一三乐章的关键吗?”</p>
李安:“没错啊,你就把当成一个间奏曲,当成一场听音乐会的中场,上半场是,下半场是,有没有道理?”</p>
小刘:“额。”</p>
李安:“孩子们,乐章之间的链接形式不是只体现在音乐上,明白吗?”</p>
三孩:“明白了。”</p>
小车:“老师,是不是可以把当成一首单独的曲子?”</p>
李安:“不可以,但你可以把它当成一种独立的情绪看待,它可以不继承的情绪,也无需开启的情绪,它的存在就是出现在一三乐章之间,让整首作品成为一个整体。”</p>
见三个孩子还是有点迷茫,李安:“你们能明白我的意思吗?”</p>
三个孩子点头。</p>
李安:“就是还是有点模糊,不确切对不对?”</p>
三个孩子再次点头。</p>
李安估计也是,如果我配合着练习,孩子们应该就能真切地体会到。</p>
其实说了这么多李安无非是表达不要被一三乐章干扰,但是这么讲又太干。</p>
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“这样,我给你们先布置一个小任务,下午到我晚上,你们练琴休息的空档可以长长。”</p>
小北提出问题:“老师,唱左手还是右手?”</p>
李安:“都唱左手,遇到和弦就唱最上面的音,一边弹一边唱,就唱各自的音区。”</p>
小车发现盲点:“老师,我可能唱不了那么低。”</p>
李安:“没关系,你高一个八度唱,按照咱们刚才划分的段落唱,你是低音,唱的时候别不好意思,投入一点,感情浓烈一点。”</p>
投入感情?还要浓烈?</p>
这可把小车给难住了,又问:“老师,怎么才算是投入浓烈感情。”</p>
这?这还用问吗?李安乐:“你弹钢琴的时候怎么投入钢琴的?帕格尼尼,李安暂时就讲到这里。</p>
接下来就是各声部的打磨。</p>
他要开始死扣每个孩子的细节了。</p>
现在笑得欢,一会可别怪为师啊。</p>
“赶紧抓紧时间休息十分钟。”</p>
小车不愿意休息,被李安辇到客厅强制休息。</p>
劳逸结合。</p>
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